円周率の話にしても
- 「3 と教える」という話が事実と異なっていた
- 少なくとも自分は教わらなかったような考え方も扱われている
というだけであって、
現在行われていることへの疑念は残ったままだ。
小数第何位までしか扱わないというのは 諸般の事情があってまた別問題だとしても 少なくとも小学生は電卓なんぞ使わんでよろしい。 大人はもちろん電卓や表計算ソフトを使う。 ちょっと暗算すれば済むようなことでも わざわざ電卓を引っ張り出したり パソコンで「スタート」→「すべてのプログラム」→「アクセサリ」→「電卓」 などとやったりする。 しかしそれは大人だからやっていいのであって、 小学生はたとえ遠回りであっても手計算でや [らせ] ることですよ。 たとえ正解にたどり着かなくてもいいじゃないか。 答えまでのプロセスを自分で通ってみる中で発見することもあり、 その過程で少しずつおつむが鍛えられていくのだから。 大人と子どもの計算は、目的が違う。 大人の計算は結果を出すことが目的だが 子どもの計算は学習でありトレーニングであって、 結果は比較的どうでもいい。 教える方も学ぶ方もそこのところを明確にしておかなければ、 新しい問題に直面したときに 適切な手段を選択する能力が育ちにくくなってしまうのではないだろうか。 しかしまあ凡人がいくらそんなことを言ったところで こういう大物にはとても敵わないのではあるが。ゆとり教育での円周率の扱いに関して、正しくは「円周率は3.14を用い、計算時は計算機を使用する」となる（計算機を使用しない場合の計算は、小数のかけ算については小数第1位の数までとなるため、3.1で計算することになる）。
2007/03/19 12:37
同感です。子供は計算機なんぞ必要ない。
正しい計算を導き出せないのに計算機使っても、答えがあってるかどうかもわかりゃしないんですから、使う意味ありません。
…私も計算苦手です。計算機がないと仕事にならん。。。
2007/03/20 10:02
> 文月さん
ソロバンやってた人って超能力者に見えますよね。
2007/03/20 12:58
「思考力、理解力、記憶力など、今後何をするにも
必要となるであろう基礎の育成」というのが
学校で勉強する理由の大きなものとしてあるわけですが・・・
計算力もろくに鍛えずに電卓って、
英語の時間は翻訳ソフトを使うのか？
体育の時間はカートで走るのか？
って話ですね。
それもたかが小数１桁までの計算で。
2007/03/29 20:57
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2008/03/06 16:46
私の学校では、教えましたよ。
いちよう１００桁まで教えて「この後は…？」と聞いた子は、「しらない…」と言われたそうです。